Atividade 4.3 Leitura, Reflexão e discussão sobre mídia-educação.

No texto de Silvio Costa Pereira, que mapeou atividades de mídias educacionais desenvolvidas em escolas na cidade de Florianópolis, ele concluiu que apesar da quantidade de ferramentas educacionais (mídias) Realmente realizando as atividades do Curso Ensinando com as TIC passei por muitas experiências novas, no qual na Escola que trabalho já tínhamos a nosso dispor diversas mídias como celulares, máquinas fotográficas, data show, acesso a internet em casa ou mesmo na escola na sala de Tecnologia, mas não eram aproveitados esses recursos para o aprendizado dos alunos, muitas vezes por falta de pratica ou mesmo não sabem atuar com essas tecnologias, mas quando passamos a utilizar vemos sua importância e passamos a exigir mais, dos responsáveis pelos recursos na escola. Precisamos então aprofundar ao elaborar uma proposta de trabalho envolvendo mídia-educação escolar analisar quanto ao planejamento os quesitos: agência - o interesse do envolvido na produção; categoria-notícia, esporte, novela, documentário, outros, seus formatos e características; tecnologias; audiência e representação.

Como Tutora da Universidade Luterana do Brasil, tenho percebido certo avanço na questão da utilização dos recursos.

Hoje vejo a importância do planejamento de aulas utilizando, por exemplo, a Internet, a TV, o som, computadores, etc., porém, ainda se tem a necessidade de melhores avanços, pois às vezes nós como profissionais ainda temos várias dificuldades em lidar com tais meios.

O grande destaque nesta fase da educação é o fato de todos estarem procurando se qualificar.

Atividade 4-2 - Navegando por Vídeos e outras Mídias

O objetivo dessa atividade despertou em mim um estímulo me mostrando à importância de enriquecer as minhas aulas. Através de sites que são riquíssimos para nos profissionais da educação especialmente nos docentes.Torna-se muito atrativo a nos e aos nossos alunos. Conteúdos educacionais digitais estão disponíveis hoje em grande escala web. Como, na prática, essas tecnologias podem facilitar a aprendizagem do aluno, qual deve ser a ação do professor, ele está conseguindo acompanhar os avanços tecnológicos da sociedade contemporânea mediada pelas tecnologias.

O estudo vem mostrar debates sobre a aprendizagem e interatividade, sobre as potencialidades dos conteúdos digitais na aprendizagem e como deve ser a ação do professor na sociedade contemporânea mediada pelas tecnologias.

Visitei alguns sites educacionais e fui registrando os links mais importantes:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/

http://rived.mec.gov.br/site_.

http://www.dominiopublico.gov.br

http://tvescola.mec.gov.br

http://rived.mec.gov.br

http://www.cineduc.org.br

http://www.kinema.art.br

Atividade 4-1 – Considerações acerca dos vídeos assistidos

Observando os vídeos disponíveis pude observar a criatividade de seus idealizadores na elaboração dos mesmos, ao fazerem à sincronia de imagens, sons e movimentos. E esse tipo de mídia se faz muito presente no nosso dia-a-dia, nas propagandas de televisão elas são constantes, na sala de tecnologias elas também são muito utilizadas pelos professores. É interessante destacar que este tipo de mídia pode ser uma grande aliada à Educação, desde que seja refletida, planejada, ou seja, desde que o educador tenha o propósito de se chegar a um objetivo: ensino/ aprendizagem e que, se utilizadas de maneira adequada e de forma inteligente tornam as aulas mais ilustrativas e interessantes, despertando no aluno a curiosidade e a concentração para colocar sua criatividade a favor da construção de novos conhecimentos. O vídeo-O passo mostra o trabalho em grupo e precisam ter harmonia para que o som seja único, e para isso precisam de coordenação, motivação e muito treinamento.

Precisamos ser ousados e participativos na sistematização de novos conhecimentos sabendo dialogar, respeitando as contribuições de cada indivíduo para atingir um objetivo comum de um grupo. Assim caro amigo educador faça uma reflexão quanto a nossa prática em sala de aula para que possamos avaliar e melhorar nossa produção, buscando o que meu aluno pode contribuir e o que posso contribuir quem sabe assim a educação tenha salvação.

É importante que o professor possa incluir estratégias de ensino em sua metodologia, contendo o uso das tecnologias da informação e demais mídias disponíveis para a educação. Portanto para que isso ocorra, este professor precisa ter o conhecimento e domínio adequado para tal aplicação, e isto poderá ocorrer por meio de capacitações e demais cursos afins, porém o professor precisa também está aberto a mudanças e novas informações, admitindo e entendendo que a educação requer constante aprendizado inclusive por parte dos próprios professores.

Em plena evolução e desenvolvimento tecnológico por que passa a sociedade, não tem como a educação permanecer intacta e longe das tecnologias, grande maioria dos alunos inclusive já às domina, e cabe agora ao professor aprender a utilizá-las a seu favor e da educação. Aceitando as mudanças necessárias ao desenvolvimento de uma aula interativa, tecnológica e dentro da linguagem digital do aluno.

Ao conhecer e adaptar estas novas estratégias de ensino em sua metodologia, o professor será o mediador entre as novas tecnologias e o aluno, contribuindo para sua formação como um cidadão .

Administrar o tempo não é ficar contando os minutos de cada trabalho, é saber definir prioridades!

"Para conquistar boas coisas, precisamos sonhar e agir."

                                

SENTIMENTO

“O tempo certo é aquele em que as coisas acontecem e O AMANHÃ a Deus pertence.”

ULBRA ENTRE AS 6 MELHORES UNIVERSIDADES PARTICULARES DO BRASIL .EDITE MARIA BOLLE TUTORA.

Atividade 3.5 Conceito de Currículo e o Processo de Integração da Tecnologia ao Currículo

O currículo se organiza em uma construção permanente de práticas apresentando uma acepção notadamente histórica, social, cultural e interativa. Por conseguinte, distinguindo-se não apenas como uma coleção de conteúdos prontos a serem passados para os alunos, mas, como uma prática social pedagógica complexa. O estudo de currículo vem atualizando-se no que diz respeito a idéias ou convicções que requerem uma explicação sobre o fato que: os currículos são orientados pela dinâmica da sociedade. A visão tradicional do currículo está ligada ao fato de que a educação formal em muitas escolas está embasada na seleção de parte da cultura, que é re-elaborada e transmitida aos alunos. Define-se assim o currículo como o conjunto de conteúdos teóricos acumulados pela civilização.

A origem da palavra currículo – currere (do latim) – significa carreira. Assim, o currículo escolar representa a caminhada que os alunos farão ao longo de seus estudos, implicando tanto conteúdos estudados quanto atividades realizadas sob a tutela escolar. No âmbito da Educação o currículo é seguir metas e procedimento traçados para determinada área e para cumpri-las devemos utilizar as várias tecnologias, que integradas aos projetos transformam a prática pedagógica em um processo dinâmico e efetivo.

A integração das tecnologias e currículo é essencial para a prática pedagógica consciente e efetiva no desenvolvimento da capacidade de pensar, agir e aprender. Para alcançarmos esse propósito faz-se necessário entender o significado de currículo que aspiramos desenvolver e determinar as particularidades pertinentes das tecnologias a ser exploradas na prática pedagógica. Esclarecendo um pouco mais, a tecnologia é um recurso que torna mais eficaz o processo ensino e aprendizagem desde que usada sob a ótica de oportunizar e favorecer ao aluno a aprendizagem significativa, estando o professor como o mediador entre o sujeito e o objeto de estudo. Sendo assim, elas atuam como ferramentas que fornecem o suporte à construção de saberes e ressignificação de conceitos.

Compete ao professor promover a integração entre tecnologias e currículo,ele é que irá empreender a compreensão entre ensino e o uso das tecnologias adequando, adaptando sua prática. Para o desenvolvimento de projetos aliados à tecnologia faz-se necessário planejar fundamentando-se no currículo objetivando a produção de conhecimento. .O desenvolvimento de projeto no âmbito do currículo implica em levantar questões pertinentes aos alunos utilizando as diversas tecnologias oferecendo situações de investigação, coleta de dados, reflexão e ação que norteiem o processo ensino e aprendizagem.

CERTIFICADO CAMPEÃO ESTADUAL CONCURSO CARTÃO DO NATAL

1º- Lugar: - Gilson Rodrigues Beraldo APAE de Iguatemi/MS

Ofício nº 191/2011                                   Campo Grande/MS, 10 de outubro  de 2011.

Prezado(a) Senhor(a),

A Federação das APAEs do Estado de Mato Grosso do Sul, realizou no dia 06 de outubro de 2011 o julgamento dos trabalhos que participaram do Concurso Estadual de Cartões de Natal.

Foi um momento de emoção, pois todos os trabalhos apresentados, traduziam o sentimento e espírito natalino de cada aluno.

Estamos encaminhando as fotos dos cartões classificados e ao mesmo tempo parabenizando os vencedores, com certeza, merecem nosso aplauso e consideração.

Cumprimentamos todos os participantes, que atenderam a nossa solicitação, na verdade todos são vencedores.

Esta é a classificação, conforme anexo:

1º- Lugar: -  Gilson Rodrigues Beraldo

                      APAE de Iguatemi/MS

2º- Lugar: - Ezequiel William Cardozo

                     APAE de Bela Vista/MS

3º- Lugar: -  Clenilton José Barbosa da Costa

                      APAE de Cassilândia/MS.

                                      

Atenciosamente,

Harley Ferreira Silvério

Presidente

As

APAEs de MS

 

            “A pessoa com deficiência quebra a cultura da indiferença.

Tenha coragem de ser diferente."

FOTOS DAS CONFECÇÕES DOS CARTÕES DO NATAL

ATIVIDADE -3.4

DESENVOLVIMENTO DO PROJETO NATAL

Para iniciar o Concurso Cartões de Natal da Federação Nacional das APAES; foi criado um pequeno projeto com a finalidade de desenvolver o espírito natalino nos alunos.

Nesta roda de conversa comentamos com os alunos que iríamos confeccionar cartões de natal conforme regulamento da Federação e que seria um desenho livre com o tema “Natal”, teria que ser criativo e bem elaborado e produzido com muita originalidade, mas que não se preocuparem, pois iríamos observar vários cartões de natal, desenhos e pesquisas no laboratório de informática também, para que compreendessem o verdadeiro significado histórico e religioso do natal.

Continuando a aula, contamos aos alunos “A Mais Bela História”, que fala sobre o nascimento do Menino Jesus. Foi uma história curta e bem simplificada. E para que os alunos pudessem entender melhor, fizemos à encenação da mesma. Juntos com os alunos, visualizamos alguns livros de histórias ilustradas de acordo com o tema.

Visitamos a manjedoura, a árvore de natal e o mural da escola com a decoração do tema natal, que já estava sendo montada em nossa escola.

Também contamos lendas e contos natalinos, onde improvisamos algumas dramatizações, como a Flor da Noite de Natal. A lenda do pinheiro de natal etc.

Foi entregue as cartolinas no tamanho pedido no regulamento para a confecção dos cartões. Colocamos músicas natalinas enquanto os alunos desenhavam os seus cartões:

-  Noite Feliz

- Burrinho de Belém

- Maria e o anjo - Anjos de Resgate

ATIVIDADE -3.3

PLANEJAMENTO DO PROJETO

Dados de identificação

Escola: Escola de Educação Especial Brilho do Sol – APAE

Professoras: Astride Beatriz Hoffman, Cecília Pereira Acosta, Cleonice Gomes Ferreira, Edite Maria Boller, Ercilia Dutra Pereira, Isabel Cristina Lavarias, Janete Boller, Nilda Holanda Cavalcante e Sônia de Freitas Donho Flores.

Disciplina: Artes

Público alvo: Todos os alunos

Titulo do Projeto: Cartão de Natal

 JUSTIFICATIVA:

A Escola de Educação Especial Brilho do Sol, preocupada com o aprendizado de seus alunos e principalmente a integração, socialização e valorização do seu potencial. Participa todos os anos desta maravilhosa campanha Cartão de Natal não importando a classificação e sim a participação de todos os alunos. Com esta campanha temos a oportunidade de divulgar a toda a sociedade sobre a causa da deficiência por meio do conhecimento e reconhecimento do potencial artístico dos nossos alunos. Além disso, promover a marca APAE aliando às mesma as confraternizações natalinas. Pretende-se conduzir uma série de atividades que facilitem a aquisição e construção de conhecimentos das tradições de natal pelos alunos de forma participativa, descontraída, buscando integrar a perspectiva de diversas áreas envolvendo aspectos históricos, sociais, culturais, biológicos, comerciais. Além disso, o mais importante é a campanha cartões de natal promovida anualmente pela Federação Nacional das APAES. São vinte e três (23) Federações Estaduais e 2090 (duas mil e noventa) APAES de todo Brasil.

OBJETIVO GERAL:

Divulgação a toda sociedade sobre a causa da deficiência por meio do conhecimento e reconhecimento do potencial artístico dos alunos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- Incentivar os alunos da importância da sua participação na campanha cartões de natal.

- Integração de todos os alunos;

- Socialização do movimento Apaeano;

- promover a marca APAE, aliando à mesma as confraternizações natalinas;

- Valorizar os alunos a convivência familiar, a vivência do espírito natalino;

- Perceber a importância de se estar juntos de quem se ama, confraternizando e compartilhando do verdadeiro espírito natalino;

- Valorizar a importância do uso da internet, pesquisando os cartões do natal dos anos anteriores, o domínio do teclado, mouse, digitação, interação com o mundo tecnológico através da internet respeitando seu potencial.

CONTEÚDOS:

1. CONTEÚDOS CONCEITUAIS:

• Saber sobre a origem da data, quem foi Jesus?

• Reconhecer a importância das boas ações para nossa vida.

• Compreender a importância do nascimento de Cristo para a Humanidade, e o que ele nos ensinou.

• Conhecer os significados dos vários símbolos natalinos:

- Por que na ceia de Natal sempre há castanhas? (Ciências)

- Por que Papai Noel usa roupas de inverno? (Geografia)

- Por que as pessoas trocam presentes no Natal? (História Religiosa)

- Por que tem gente que como peru no Natal? (História)

- Qual o significado dos enfeites como pinheirinho, bolas de vidro, neve, presépio, meia na lareira, etc? (História)

- Qual pode ser o motivo dos "amigos-secretos" entre os familiares? (Economia)

- E os contos, filmes, sobre o natal? Que tal ler, assistir, discutir, escrever sobre eles.

2. CONTEÚDOS PROCEDIMENTAIS:

• Ouvir histórias, poesias e textos informativos relacionados ao tema.

• Realizar atividades que proporcionem a confraternização, o construir conjuntamente.

• Observar as diversas tradições de comemorar o natal pelo mundo, inclusive dos países não Cristãos.

• Analisar as comemorações das famílias dos alunos e discutir sobre as diferenças.

• Ouvir músicas, assistir a vídeos que tratem do tema.

• Participar da colocação dos enfeites para a árvore de natal, painel, boneco de neve no jardim.

• Realizar atividades diversificadas que envolvam todas as áreas do conhecimento.

3. CONHECIMENTOS ATITUDINAIS

• Que a criança saiba que o natal representa o amor de Jesus, e a importância de suas mensagens para melhorar o mundo em que vivemos.

• Que perceba o verdadeiro significado de praticarem boas-ações e continue a fazê-las todos os dias de sua vida.

• Participar de momentos de união que os socializem e os marquem para sempre positivamente.

• Ser um agente multiplicador de conhecimentos sobre o objetivo maior do siginificado do natal: amor, humildade, perdão, compaixão, amizade, fraternidade e etc.

• Valorizar a família,

• Desvencilhar o natal do comercial, da necessidade do presente.

ARTES VISUAIS

• Desenho livre e de observação.

• Recorte e colagem

• Dobraduras: mine maquete do presépio

• Releitura de obras de arte

• Modelagem com areia e argila, massinha, durapox, para esculpir o presépio.

• Técnicas de pintura.

• Confecção dos enfeites da árvore

- Montagem da árvore a presépio de natal

- Confecção dos cartões de natal

MÚSICA E MOVIMENTO

- Atividades diversas, músicas e cantigas relacionadas ao natal.

- Cd especial de natal (gravado especialmente para a data)

- Corais de músicas natalinas

- Teatro do natal “O natal está no ar”

- Teatro: Maria e o Anjo (música: Anjos de Resgate).

DESENVOLVIMENTO

1ª Etapa

- Fazer um levantamento com as crianças sobre o que sabem sobre o natal, relatando também como é comemorado o natal em sua casa, se na família de algum aluno não possuir esta tradição, questionar os motivos deste fato.

- Assistir o vídeo sobre o nascimento do menino Jesus, e depois construir o presépio junto de cada professora.

Depois de realizada todas as atividades relacionadas os cartões de natal, compartilhando o verdadeiro espírito natalino, com orientação do professor e oferecendo os materiais necessários.

Os alunos deverão observar a composição, originalidade, domínio técnico. O cartão deve ser confeccionado de acordo com o tema, tamanho e espessura, em qualquer linguagem bidimensional.

RECURSOS UTILIZADOS:

1 – PESQUISA

 - Diálogos e atividades da campanha Cartão de natal;

- Catálogos de cartões;

- Livro de histórias;

- Internet;

- Teatro e música;

- Laboratório de informática;

- Observação dos cartões do natal dos alunos das APAES de todo o Brasil;

- TV, vídeo, máquina fotográfica;

- Decoração do Pátio da escola – Boneco de neve;

- Colocação de pisca-pisca no jardim da escola;

- Montagem da árvore de natal e do presépio;

- Montagem da gruta para apresentação dos alunos.

CONFECÇÃO DOS CARTÕES

- Desenhos livres e de observação;

- Técnicas de pinturas;

- Colagem com casca de ovos;

- Pintura base d água e corantes de diversas cores;

- Papel cartolina;

- Lápis e borracha;

- Tinta guache;

- Tinta plástica colorida;

- Pincéis e colas.

AVALIAÇÃO:

Os alunos serão avaliados diariamente através da participação, interesse nas atividades e na confecção do cartão de natal.

ATIVIDADE - 3.2

ESTRUTURA CURRICULAR

Modalidade/Nível de Ensino	Componente Curricular	Tema
Estimulação Precoce	Alfabetização	Integração
Educação Infantil	Alfabetização	Socialização
Ensino Fundamental	Alfabetização	Participação
Educação Profissional	Alfabetização	Competição
Competência de Vida	Alfabetização	Observação

DADOS DA AULA

A Campanha CARTÕES DE NATAL consiste na venda de cartões de natal com desenhos feitos por alunos com deficiência selecionados através de concurso nacional. É promovida anualmente pela Federação Nacional das Apaes, 23 Federações Estaduais e por 2090 Apaes de todo Brasil.

O objetivo principal desta campanha é a divulgação a toda sociedade sobre a causa da deficiência por meio do conhecimento e reconhecimento do potencial artístico dos alunos. Além disso, promovemos a marca Apae, aliando à mesma as confraternizações natalinas.

Os recursos financeiros arrecadados com as vendas dos cartões de natal auxiliam na sustentação dos serviços prestados a mais de 250.000 alunos com deficiência em todo o Brasil.

- Duração das atividades:

30 dias

- conhecimento prévio trabalhados pelo professor com os alunos;

- Incentivar todos os alunos da importância na participação do concurso Campanha do Cartão do Natal 2011. Sua socialização e integração com o movimento APAEANO.

ESTRATÉGIAS E RECURSOS DA AULA

ATIVIDADE 01

Iniciamos a aula conversando sobre o natal. O que significa o natal? Quais são os símbolos do natal? Como fica decorada a cidade? Qual a tradição que nossa família possui para comemorar o natal? Qual a origem desta tradição? Qual o significado histórico religioso do natal? Vocês já receberem algum cartão de natal? Quem já participou do Concurso Cartão de Natal nos anos anteriores? Qual o nosso objetivo em participar do concurso do cartão de natal? Qual a importância das APAEs na Campanha Cartões de Natal?

ATIVIDADE 02

- O professor, antes de iniciar a aula, prepara os materiais que serão utilizados pelos alunos;

- Modelos de cartões;

- Ouvir histórias, poesias e textos informativos relacionados ao Natal;

- Cantos de Natal;

- Observar na internet e site da Federação Nacional das APAES catálagos dos anos anteriores da Campanha do Cartão do Natal.

ATIVIDADE 03

Após ter o conhecimento da importância de cada aluno confeccionar o seu cartão do Natal e a sua responsabilidade e criatividade, o professor orienta os alunos que os trabalhos devem ser elaborados com no máximo 30 centímetros, na medida 210x297 mm, formato A-4, em qualquer linguagem bidimensional não podendo conter espessura excedente a 05 (cinco) mm.

No verso dos trabalhos deverão ser fixadas etiquetas de identificação, nome impresso no cartão, assim como a APAE e o Município.

AVALIAÇÃO:

A avaliação foi diária e seu resultado final foi excelente dando maior orgulho a todos os alunos e funcionários da Escola de Educação Especial Brilho do Sol, em particular de mais uma campanha dos Cartões de Natal 2011.